探索江西应用工程职业学院高就业率的背后系列报道二
一支“双师素质型”教师队伍
教师是人类灵魂的工程师，教师是立校之本，教师的一言一行都对学生健康成长起着潜移默化的影响。培养高素质人才，需要高素质的师资队伍，建设一支数量充足、结构合理、素质优良、富有特色的教学团队，是实现高等职业教育培养目标的根本保证。江西应用工程职业学院高等职业教育的特殊性决定其师资队伍有别于普通高校，她更注重教师的“技术应用”素质。近年来，江西应用工程职业学院通过“请进来，送出去”，落实严格的教师管理、教学成果评价制度，一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的“双师素质型”教师队伍俨然形成，并发挥着其重要作用。
江西应用工程学院现有教职工360余人。对于自己的教职工，江西应用工程学院尽可能地为他们提供发展的空间和平台。学校每年都会派出一批教师攻读研究生，力争3至5年内学校拥有研究生学历的教师占30%以上，10年内这个比例达到60%以上。提高教师的学历，将大大增加“双师素质型”教师的比例。
以往，高等职业院校教师普遍存在两种类型，一种是知识型，另一种则是技术型，如何在教学过程中达到理论和实践的无缝链接？打造“双师素质型”教师队伍是学校最好的选择。江西应用工程职业学院通过将青年教师送去参加专业培训、放入企业带学生顶岗实习、参与实训基地建设等，提高他们的实践能力；同时，学校还从企业聘请突出的技能操作人员入校教学，这样，教师之间也能互相学习，最终成长为“双师素质型”教师。
2007年开始，学校将PDCA（PlanDoCheckAdjust)循环管理方法引用进来，用于提高教学质量。这种计划—工作—检查—调整，然后返回到重新计划的管理模式，很快便为学校的教学带来了不断进步的推动力。老师们工作有了目标，学校制定了考评细则、赏罚分明，同事们在一起探讨更好的教学方法，教师们的工作态度和责任心得到了明显改善，也营造了和谐友爱的人文环境。
和谐友爱的人文环境不仅仅体现在教师团队中，更体现为融洽的师生关系。在江西应用工程职业学院，每一位教职工都牢固树立了“一切为了学生，为了学生一切”的理念，学校要求全体教职工把每一个学生都当成自己的孩子去关心他们、爱护他们，要求人人都要牢固树立“学生第一”的思想。在平时的学习和生活中，要求班主任和辅导员要详细掌握自己学生的状况，并关注他们的动态，尤其是对于家庭困难的学生，要给予物质上和精神上的帮助。教师与学生建立了互相信任的关系，学生学习起来的兴趣也提高了，教学质量也得到了保证，为学生的顺利就业打下了坚实的基础。（谭亮）转摘自2009年12月09日《萍乡日报》
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